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                范文资料网>反思报告>教案大全>《《荷叶圆圆》教案

                《荷叶圆圆》教案

                时间:2022-02-09 11:21:39 教案大全 我要投稿

                关于《荷叶圆圆》教案模板7篇

                  作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的《荷叶圆圆》教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

                关于《荷叶圆圆》教案模板7篇

                《荷叶圆圆》教案 篇1

                  教学目标:

                  1.会写“叶、机”等6个生字。

                  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

                  3.在朗读背诵过程中,初步感受夏天的美好,激发学生对大自然、对美的向往。

                  教学重难点:

                  1.会写并掌握“叶、机”等6个生字。

                  2.有感情地朗读课文。背诵课文

                  3.初步感受夏天的美好,激发学生对大自然、对美的向往。

                  教学过程:

                  一、情境导入,复习巩固生字

                  1、这节课我们继续学习第14课,(学生齐读课题),上节课,我们一起在池塘边认识了四个小伙伴,他们是?(生答,师贴相应贴画)你们喜不喜欢它们?我们一起把它们喊出来。怎么没出来?原来呀,它们给我们准备了道字词闯关题,只要你顺利通过,他们就会派小青蛙来向你们祝贺,有信心吗?

                  2、闯关开始,读生字卡片(开火车读,指名读),这些淘气的生字宝宝这会都藏到了词语里,你还认识他们吗?(出示多媒体课件。开火车读,指名读)

                  3、读的真不错,小青蛙都来祝贺了。(出示小青蛙祝贺画面)

                  (设计目的:此环节重在激发学生兴趣,复习巩固生字)

                  二、朗读课文,感知课文内容

                  1、谈话导入课题:老师要带你们看一幅漂亮的图片(出示课文插图),圆圆的荷叶那么美,有只小蜻蜓立在上面,不禁让老师想起了我们刚学过的一首古诗。(生齐背《小池》)杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们小朋友也要展示我们自己的风采!展示什么呢?第一,展示我们读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?

                  2、我们先展示读课文的水平,谁能告诉老师读课文的时候应该注意什么?(指名回答)读课文时我们一定要把字音(生回答:读准)把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂),现在我们就把课文美美的读一读,认真体会体会课文的意思。

                  3、出示问题:老师这里有两个问题需要同学们的帮助,指名读问题,

                  (1)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么?

                  (2)它们是怎样与荷叶玩耍的?(生自读课文)。

                  4、同桌交流问题。

                  5、指名回答问题

                  (1)小水珠把荷叶当作了什么?(出示摇篮的动画,让学生直观地感知和理解,师板书)。

                  (2)小蜻蜓把荷叶当作了什么?(出示飞机场停机坪的图片,师板书)。

                  (3)小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?(鼓励学生先用完整的话说片,师板书)。

                  (4)四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样与荷叶玩的?(生回答,师板书)

                  (设计目的:此环节的设计目的在于以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。)

                  三、感情朗读,体会感悟

                  1.引导感情朗读:看来同学们已经把课文读懂了,根据板书提示,师读上句,生接下句。有感情的朗读课文是个难点,谁想试一试?老师想给你们范读一遍,要不要?自己能读好吗?(生自读)

                  2.小朋友读得非常流利,老师觉得大家读课文时再加上适当的表情和动作就更感人了。鼓励学生在小组内读,拿不准的地方请教其他同学。

                  3.比一比,看谁最会演。指名分角色到台前表演读。并适当引导感情(你现在是?你把荷叶当作?你是在荷叶上怎么玩耍的?你的心情是怎样的?)其他同学作出评价。

                  4.引出第一自然段。到底是什么样的荷叶能吸引这么多小动物?(多媒体出示荷叶图片),让学生用自己的话说说荷叶的样子及自己的感受(学生体会感情)。出示第一自然段,指名读,谁能比他读得好?鼓励其他学生尝试。

                  (设计目的:此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,进一步读好课文,活跃课堂气氛,努力创设民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。)

                  四、拓展延伸

                  圆圆的荷叶绿得可爱,它除了是小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞还会是其他小动物荷小朋友的什么?

                  (设计目的:此环节重在激发学生的想象力,积累运用语言)

                  五、指导书写:

                  1、引导学生观察字。同学们背了一篇很美很美的课文,能不能写很美很美的字?写好字就要先学会观察字(多媒体出示“叶”“机”两字)找一找它们的共同点(都是左右结构的字)写左右结构的字时应该注意什么?(左、右要紧凑在一起)写这个字时你有没有想要提醒同学们的笔画?(点名说,师范写)

                  2、学生描红,照些。

                  3、投影仪展示部分学生“作品”,其他同学做评价。

                  (设计目的:本环节重在让学生自主发现,放给学生去照写,去评价)

                  六、课外作业布置

                  这节课我们认识了这么多小伙伴,你最喜欢谁?绿绿的荷叶这么漂亮,你们想留住它做我们的好朋友吗?课下我们一起用小手和彩色铅笔把它画下来,贴在教室里,让它和我们一起快乐的学习,好不好?

                《荷叶圆圆》教案 篇2

                  教材简析

                  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。

                  教学目标:

                  1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。

                  2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

                  3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

                  4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

                  教学重难点:借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

                  学准备:图片、字卡

                  一、导课

                  听说同学们都喜欢上美术课,今天老师也画了一幅画,同学们请看(图片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。……)还有一幅画请看(图片二),同学们又看到了什么?(圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……)今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》【板书课题】

                  二、新授

                  <一>初读课文处理生字

                  1、大声读课文,边读边标出自然段序号。(要求:大声朗读,把课文读正确)

                  2、再读课文,边读边用笔画出文中优美的词语,并把词语多读几遍。(要求:自由朗读,把课文读流利)

                  3、全班内交流自己所画出的词语。

                  4、老师交流自己找到的词语,请同学自由读几遍,指名读词语,开火车读词语。

                  5、把词语中的生字留下,让同学认读。(自由读、指名读、领读齐读)

                  6、小组内交流识字方法。(要求:组长认真负责,小组成员积极主动、遵守纪律)

                  7、全班内交流识字方法。

                  晶:三日晶(联系前面学过的品字结构的字:品、磊、淼、焱……)

                  评、嘻、透:熟字加偏旁

                  膀:月字旁与肉有关

                  荷:草字头与植物有关

                  蹲:学生表演记忆

                  8、熟记生字。(齐读生字三遍)

                  <二>熟读课文理解课文

                  过渡:带着这些字宝宝走进课文,大声朗读课文,边读边想:你知道了什么?想到了什么?也可动笔划一划。

                  1、生读课文,并动笔划。

                  2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:组长认真负责,小组成员积极主动、遵守纪律)

                  3、全班内交流。教师板书

                  生1:小水珠躺在荷叶上,把荷叶当成摇篮(板书:小水珠躺摇篮)

                  生2:小蜻蜓立在荷叶上,把荷叶当成停机坪(板书:小蜻蜓立停机坪)

                  生3:小青蛙蹲在荷叶上,把荷叶当成歌台(板书:小青蛙蹲歌台)

                  生4:小鱼儿在荷叶下游来游去,把荷叶当成凉伞(板书:小鱼儿游凉伞)

                  <三>精读课文指导朗读

                  1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。

                  2、指名交流自己喜欢的段落,并说明原因。

                  ⑴生1:我喜欢小水珠,因为小水珠就像小宝宝,很可爱。

                  师:荷叶在微风中摇摇晃晃,小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了,同学们可以表演一下小水珠躺的动作。

                  生:(学生自由表演)

                  师:如果你是小水珠,喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗?带着喜欢的语气朗读第二段。

                  指名有感情朗读。齐读

                  ⑵生2:我喜欢小青蛙,因为小青蛙是益虫,转吃蚊子,它的歌声也很动听。

                《荷叶圆圆》教案 篇3

                  教学目标:

                  1、认识生字“荷,珠,摇,篮,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;

                  2、读懂课文内容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等动词体会如何准确使用动词;

                  3、正确流利,有感情朗读课文;背诵课文。

                  教学重点:

                  1、认识生字“荷,珠,摇,篮,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;

                  2、正确流利,有感情朗读课文;

                  教学难点:读懂课文内容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等动词体会如何准确使用动词;有感情朗读课文;

                  教学过程:

                  一、 直入课题:今天我们要学习新课文《荷叶圆圆》。荷花,许多同学都看过,荷叶你们留意了吗?荷叶是什么颜色的,它的形状是怎样的?小动物们都喜欢荷叶吗?这些都藏在课文里,那么请你们带着喜悦的心情,边读课文,边找答案吧?

                  1、生自由练读课文,初步感知课文内容。

                  2、荷叶是什么形状的,他的颜色又是怎样的?谁能用课文里的一句话告诉大家?

                  学生朗读课文第一自然段,指名读,教师给予评价“听起来,这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆” 引导学生体会关键词“圆圆的”“绿绿的”。

                  二、 情境学习

                  引出情境:读过课文,我们知道,小青蛙把荷叶当成自己的歌台(板书),今天,我们把教室当成学习的展示台,好不好?展示什么?(生自由汇报)教师归纳目标:我会认,我会读,我会背,我会说

                  1、我会认:学新字,巩固识字方法

                  ●同桌互考生字:同桌指读课本互考生字

                  ●老师考查:老师把生字分成三类,来考考大家;你看看,老师都用什么方法考考你?如果你喜欢老师的这些方法,还可以记住它,以后考考你身边的同学。

                  第一类生字:摇,停,蹲,嘻——生边读边用动作表示,归纳规律,这是一组可以用于动作的词语;

                  第二类生字:晶——引导学生发现该字的结构特点,并联想同类结构的字“众,品,森……”

                  第三类生字:珠,坪,透,荷,篮——复习汉字上下结构,左右结构,半包围结构

                  第四类生字:翅,膀——生字组词,引导学生边想象自己想要一双怎样的翅膀边用恰当的语气读,如强壮的翅膀,柔软的翅膀,飞翔的翅膀,收起的翅膀等,鼓励学生在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。

                  2、我会读:读准,读流利,读出感情

                  ●明晰读的目标:什么是我会读?要读得怎样呢?(四不一响,有感情)

                  ●自由练读

                  ●指名逐段读(5人),评价谁做到了“四不一响”,指出难读地方反复练习;

                  齐读:全班一起来,学着刚才读书的优点,读到你喜欢的句子的时候,你可以站起来;如果你不站起来,你就坐着听听其他同学的读书。记住,我们挑战的目标是一字不错地读!

                  ●个人读:老师把头饰放到谁的头上,谁就扮演这个角色,体会角色有感情朗读。教师相机点评:“好一颗调皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓,稳稳当当的!”“小青蛙真愉快!”“我好像听到了小鱼儿(*^__^*) 嘻嘻的笑声!”

                  ●自由练习表演读:引导学生配上动作体会读

                  3、我会背:理解内容,整理思路,分析写法,运用字词,积累文本

                  ●读了课文,我们知道,荷叶有哪些小伙伴?教师板书

                  ●关键词理解:老师这里有很多词卡,请你再认一认它们,然后想想看,这些词卡应该摆在板书的什么位置呢?

                  ●依次出示词卡,学生认读,巩固识字:

                  躺,眨,立,展,唱,游,捧,摇篮,停机坪,歌台,凉伞

                  ●指生摆词卡,整理课文思路——

                  小水珠 摇篮 躺 眨;

                  小蜻蜓 停机坪 立 展 ;

                  小青蛙 歌台 蹲 唱;

                  小鱼儿 凉伞 游 捧;

                  ●观察发现:看板书,你发现了什么?(用了好多动词,这些都是表示动作的词;动词的正确使用,根据每个小动物的特征来用)

                  ●板书辅助背诵:看着板书,边想边说课文内容;看着板书,师生接读,背诵课文

                  4、我会说:迁移拓展,语言训练

                  ●除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,荷叶还会有哪些好朋友呢?他们又把荷叶当成什么?(如:小天鹅,小乌龟,小蝴蝶,小蚂蚁……)

                  ●“荷叶会是你的什么?”(荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。……)

                  回家把课上这些有意思的说法,记下来,在写句本上试着写一写。

                  三、全课小结,学法指导:这节课我们展示了什么学习的本领?引导学生结合情境总结学习过程中“认字,读文,背诵,说话”的学习方法与步骤。

                《荷叶圆圆》教案 篇4

                  首先本课时的学习目标有三点:1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。3、抓住“荷叶是……”,联系学生生活实际深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好。

                  在本课时的教学设计中,基本体现了工具性和人文性的统一,尤其是工具性体现得更充分一些。因为我认为要在培养学生的语言文字运用能力过程中,引导学生体会语言背后的人文性。因为关于“工具性和人文性的统一”,我认为低年级教学中应该更偏重工具性,基于此,我是这样设计第二课时的。

                  一、复习导入,识字写字

                  在三点目标中并没有单独提到识字写字的目标,但在导入新课、板书课题时,我还是带学生复习了“荷叶”这两个字,还复习了“圆”字的写法。

                  另外在后面教学中,板书中出现的本课要认的生字,我只是提醒学生注意其偏旁,如“摇篮”一词和“蹲”字。原因就是识字、写字不是本课时的具体目标。如果本课时教学中还强调二类字的复习和一类字的写法,那本课时的三点目标就很难完成了。

                  二、叠词学习,发现特点

                  第一自然段短短八个字有两个叠词:圆圆的、绿绿的。这个自然段的教学重点在于让学生感受叠词的美。通过欣赏荷叶、说说荷叶是什么样的来发现语言特点,再朗读感受。

                  三、理解语言、感受快乐

                  这是第二至五自然段的学习,需要完成第二点目标“理解‘摇篮、停机坪、歌台、凉伞’等词语的意思”和“第三点目标感受夏天和大自然的美好”。

                  畅言系统配的图片不太好,我为每个自然段各精选了两幅图片,其中第一幅就是帮助理解“摇篮”等四个词的,第二幅是帮助学生感受小水珠们的舒适、快乐和大自然的美好。在教学中我侧重让孩子们感受小水珠们的快乐,然后说出、读出、唱出它的快乐。在此过程相机引导、运用多种形式的读让学生充分感受其中的快乐和美好。

                  四、体会语言,朗读背诵

                  认识了荷叶的四个好朋友,以“你最喜欢哪个好朋友”为问题请学生读一读、说说理由,这既是个性化的朗读,还有语言的训练。接着要求对着白板加上动作来读,学生思考设计动作的过程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等动词的过程。然后请学生上台戴着头饰一边背诵一边表演,通过表演强化对课文的理解。

                  五、语言训练,由扶到放

                  这么美的课文是进行语言训练的好材料。儿童的思维天马行空,荷叶是什么,答案有千百种。为了让语言训练更有实效性,我设计了一个由扶到放的过程。一开始出示了小雨点、小蝴蝶的图片,出示了一处填空的补充句子,在说话后面跟上表示动作的短语,为的是对说话内容进行限制,同时降低学生说话的难度。学生在回答荷叶是什么的时候,必须考虑小蝴蝶和小雨点的状态。

                  接着出示了那张躺在荷叶上休息的小青蛙图片。这幅图比较有趣,还能和书中的青蛙进行对比,我提供了三处填空的补充句子。因为图片有趣,虽提高了难度,学生说来却不困难。最后让学生用四个填空的句式自由想象说话:荷叶还有哪些好朋友?它们和荷叶玩得快乐吗?

                  上述五个教学步骤中,都体现了工具性,特别是第二步叠词学习和第五步语言训练体现得很明显。而人文性只在第三步理解语言、感受快乐这个部分体现较明显。这个部分预计了20分钟时间是否不够学生较好地理解、感受小水珠们的快乐,从而感受夏天的快乐和美好?这也是我写完设计后的一个疑问。

                  上完了课,感觉,果然如此。我就应该反思原因何在?仔细想想:主要问题应该在教学设计中,而不是在课堂调控中。

                  一、关于取舍和时间

                  教学设计中又该如何增删或简化?是否我想要的太多?既要学生理解好课文,能加上动作来背诵,又要学生发现语言特点、在训练中学会运用?若如此,又该如何取舍?从时间的预计和安排来看,我曾说过一堂课预设只能有37—38分钟,必须留2—3分钟机动时间,但这堂课我安排的内容算来算去还是有40分钟。实际上拖堂了两分钟,看起来还是预设得太满、太多的原因吧?满了就必须要舍掉一些。最应该舍的环节是哪一个呢?舍去一些环节后是否还能很好地体现工具性和人文性的统一呢?

                  想了很久,我觉得有四种方法:第一种是舍去第四步体会语言、朗读背诵;第二种是舍去第五步语言训练、由扶到放;第三种就是把第四步精简整合到第三步中;第四种是重新分解两课时的教学目标。

                  考虑再三,我个人倾向于第二种方法:舍去第五步。只是略显遗憾的是这样的话,本课时的`工具性体现得就不够充分了。

                  二、关于两课时的教学目标分解

                  我们在办公室闲聊经常说到一课要上好、学生掌握扎实的话,可能需要三至四课时,而正常安排的教学时间只有两课时。有限的两课时能否通过合理安排较好地完成教学目标呢?从这节研修课来看,有点难度。第一课时初读课文,学习要认的字,再读课文,学习要写的字,时间也很仓促。

                  上周评课时段主任提到是否该把写字教学穿插到本课中,让学生读读、写写,学得更轻松?我以为这可能影响这课时的完整性。

                  三、关于评价语言和肢体语言

                  我的评价语言一开始还比较丰富、适度,可能后来感到时间仓促,就变简单了。或许我在评价的同时在思考下一个环节,当然另一个原因就是我的评价语言本就单调。吴传华老师的课堂评价语言有很多值得我学习的地方。

                  以前的课堂上,我准备不够充分时,经常一手拿书,一手拿粉笔。这节课大部分时间放下了书本,我试图通过肢体语言和更有趣的教学语言更好地调动学生的积极性,从课堂上看,表现还算好吧。

                  四、关于教学主线

                  在第三个环节,我让孩子们说说小水珠们的快乐,再读出它们的快乐,唱出小青蛙的快乐,在第四个环节中我让学生加上动作演出它们的快乐,在第五个环节写出它们的快乐。我试图以说出、读出、唱出、演出、写出快乐作为一条暗的教学主线,以副板书呈现。仔细想来,过于勉强,收效甚微,只应略微提到即可。

                《荷叶圆圆》教案 篇5

                  教学目标:

                  1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

                  2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

                  3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

                  教学重点:

                  借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

                  教学准备:

                  生字卡片、录音机、磁带、课件

                  教学时间:

                  两课时

                  第一课时

                  教学目标:

                  1.读通全文,整体感知全文。

                  2.认识并理解词语,荷叶,小水珠,摇篮,亮晶晶,挺机坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等词。

                  3.写两个字:是,朵。

                  教学准备:课件、词语卡片

                  教学过程:

                  1.揭题

                  师:(出示课件)欣赏课文动画

                  思考:这是什么?你能说说这荷花怎么样?(用上荷叶说话)。板书:荷叶圆圆。

                  2.初读全文

                  师:这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴,看看都有些谁。

                  根据学生发言板贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿。

                  师:可爱吗?我们一起来招呼招呼他们吧?指名,齐读。

                  师:自个儿大声读读课文,不会读的地方多读几次,想想还知道些什么?

                  3.读通课文,学习词语

                  指名试读。每一段2至4人,相机贴出词卡亮晶晶,停机坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

                  师:我们能读课文,你还知道了什么?相机板贴。

                  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

                  摇篮 停机坪 歌台 凉台

                  师:我们来认认黑板上这些词好吗?

                  齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。

                  师:我让这些词回到课文中,并且都去掉了拼音,考考你们会读了吗?

                  学生自个儿轻声读。

                  师:想想有没有不懂的地方,开火车读。

                  根据学生回答在词语卡片打上问号。

                  师:小朋友这么多疑问,哪些小朋友们已经弄明白了。

                  重点理解:透明,停机坪,蹲,摇篮,笑嘻嘻

                  师:信封里是这节课学的词,同桌你读给我听,我读给你听,如果你的同桌不会,就教他。

                  4.写字:“是”、“朵”课件范写,学生书空,教师范写,注意横写横中线,而且横比较长。

                  5、学生写字。

                  第二课时

                  教学目标:

                  1.有感情地朗读课文,感受语言的优美。并练习背诵课文。

                  2.正确书写本课4个生字。

                  教学重难点:背诵课文,书写生字。

                  教学准备:

                  教学课件 生字卡 小黑板

                  教学过程:

                  一、创设情境,导入新课

                  1、齐读课题

                  2、以游戏的方式复习生字词:摘荷叶(课件)

                  (1)小朋友,你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。

                  (2)学生练习

                  (3)游戏闯关

                  3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?(课件)

                  4、复习古诗《小池》:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?齐背古诗《小池》

                  二、感情朗读、背诵,体会感悟

                  1、谈话引入新课,提出本节课的要求:

                  杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课展示我们小朋友的风采!展示什么呢?第一,展示我们小朋友读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?

                  2、要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准);再要把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。(课件)

                  (1)师生合作引读课文并配上音乐:老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!(课件)

                  荷叶圆圆的,绿绿的。

                  小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……

                  荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……

                  荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:……

                  荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:……

                  2、喜欢谁就读那部分课文。

                  (1) 生介绍自己喜欢的小伙伴

                  (2) 把你喜欢的课文读给大家听,可以加上适当的动作和表情。

                  (3) 出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?

                  3、生戴上头饰表演,生评价。

                  4、指导背诵课文,齐背课文。

                  三、拓展延伸:

                  圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?

                  出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句(课件)。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。

                  四、指导书写:

                  小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?

                  出示 “美”“我”“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?

                  (1)师范写

                  (2)学生练习“我会写”

                  (3)作业展示,评议。

                  五、作业:

                  画画写写:荷叶是我的……

                《荷叶圆圆》教案 篇6

                  课前透视:

                  《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想象。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。

                  夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验,联系课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。

                  教学目标:

                  1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

                  2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

                  3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

                  教学重点:

                  借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

                  教学用具:

                  生字卡片,媒体资源:视频《荷叶圆圆》(课文范读),动画课件《荷叶圆圆:生字学习》,

                  教学时间:

                  2课时。

                  教学过程:

                  第一课时:

                  (一)切入举偶。

                  1、播放视频《荷叶圆圆》课文范读,关掉声音。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书:荷叶圆圆。

                  根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。

                  2、启发谈话。

                  教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)

                  再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。

                  播放课文范读,学生跟读,之后自读。

                  (二)对话平台。

                  自学:初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯。

                  1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)

                  2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。

                  (三)识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)。

                  1、同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。

                  2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

                  (四)讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)

                  1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?

                  2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

                  3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?

                  学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

                  (五)朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)。

                  在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。

                  (六)练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)。

                  (七)每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。

                  (语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。)

                  (八)写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。)。

                  1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。

                  2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

                  3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。

                  第二课时:

                  (一)对话平台。

                  背诵(自主选择背诵内容和方法,激发背诵兴趣,培养学生感悟语言和积累语言的习惯)

                  1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

                  2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。(此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法,如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,教者不设定统一方法,应充分尊重学生的个性需要)

                  (二)拓展(挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力)

                  1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶,他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

                  2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

                  3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。

                  (三)写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)。

                  学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价(可以互相打等级)

                  教学建议:

                  在进行拓展练习1、2时,教师要注意拓宽学生思维空间,避免学生机械模仿,人云亦云。

                《荷叶圆圆》教案 篇7

                  学习目标:

                  1、认识“荷、珠”等12个生字,《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。会写“是、朵”等6个生字。

                  2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

                  教学过程:

                  一、复习导入

                  1、这节课我们继续学习第14课,齐读课题。

                  2、同桌之间互读生字卡片

                  3、做生字卡片游戏

                  二、引导学文

                  1、上节课有一只青蛙,它把大荷叶当成什么?

                  2、小组内读课文,边读边讨论:

                  ⑴这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?

                  ⑵这些小伙伴都把大荷叶当成了什么?

                  ⑶为什么?

                  (课件出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

                  (摇篮、停机坪、歌台、凉伞)

                  ⑷小蜻蜓“立”在荷叶上,其他小伙伴呢?

                  (课件出示:立、躺、蹲、游)

                  3、教师引读课文

                  4、小组自由选择喜欢的段落有感情朗读(出示课件)

                  指名读、齐读

                  5、指名朗读全文

                  三、指导写字

                  1、观察要想写好这两个字,需要注意些什么?

                  板书:朵机

                  2、一起书空生字

                  3、把生字描一个写一个

                  四、拓展延伸

                  (课件出示:荷花图片及词语)

                  1、我带来几幅非常美的图片,请大家一起欣赏。

                  2、课下找一些荷花图片,并给优美的荷花图片起个好听的名字

                  教学反思:

                  在这节课中,我和学生的配合相当默契,这是让我感到欣慰的,教学反思《《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)》。下面就授课的内容谈几点自己思考:

                  第一,在开课之初,引导学生复习了生字,不仅形式新颖,受到学生的喜爱,而且孩子们的参与度较高,几乎每个孩子都能参与到其中(因为我的目光始终在环视他们,使每个人感觉到老师在关注他),同时注意了字、词的衔接、积累。第二,注重了平时的学习习惯培养。例如学习用具的摆放;朗读的姿势和写字的姿势,以及握笔要求的“凤眼”,还有书空的练习,这都是平时训练的点滴积累。

                  第三,在读书思考的基础上,利用课件帮助孩子们很快地掌握课文内容,并抓住关键的词语引导朗读。课外进行了一定的拓展,不仅欣赏了图片,而且积累了一些词语,知识含量较高。

                  在授课过程中,也有许多不足之处,需要改进。首先,我忽略了课题的体现,识字的教学没有贯穿于始终,课堂结构侧重于对课文的朗读、感悟。其次,指导朗读不到位,朗读环节没有很好的作到环环相扣,例如,复述环节如果放到学生更好地掌握课文之后再进行,效果应该会更好。再次,如果小伙伴以及他们的动作这一部分能够采用板贴的形式,不仅对课文内容是一个巩固,而且孩子们的学习热情也会被充分调动,效果会优于课件出示。

                  合作反思:

                  经过我们小组讨论,认为这节课有以下一些值得借鉴的地方:

                  1、教师教态和蔼可亲,与学生交流融洽,充满亲和力。

                  2、教师思路清晰,整节课围绕“把荷叶当成展示台”进行读写的训练。在读中引导学生抓住表示小伙伴们动作的词语,让学生进行表演读,深化了对课文内容的理解。

                  3、教师采用先进的多媒体课件,直观形象地引导学生的学习。

                  4、生字的复习出现形式新颖,激发了学生渴望识记生字的欲望,课堂气氛活跃。

                  5、指导书写规范,学生能够找出两个生字的不同点及占格位置,由此可以看出教师平时训练得当。

                  6、本节课知识含量高,尤其是课外拓展词语的出示,体现了分层教学。

                  但在这节课中有几点值得思考并引起注意的问题:第一,识字教学课题研究体现不够,没能贯穿于本课;第二,读的指导不到位,指导前和指导后朗读没有明显的变化,而且复述这一环节过于靠前,以至于学生不能很流畅的完成这一环节,没有达到预期的目的;第三,教师在板书指导生字时,应当注意照顾每个孩子都能看到,书写时不要挡住。

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