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                天地人教案

                时间:2021-09-06 18:40:06 教案大全 我要投稿

                天地人教案

                  作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的天地人教案,希望能够帮助到大家。

                天地人教案

                天地人教案1

                  【教学目标】

                  1.能正确认读“天”等6个生字新词。

                  2.能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。

                  3.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

                  【教学重点】能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。

                  【教学难点】能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。

                  【教学准备】

                  生字字卡, PPT。

                  【教学时数】1课时。

                  【教学过程】

                  一、激趣导入

                  1.小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。

                  2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;

                  3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

                  二、学习“天地人”

                  1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

                  2.出示“天”,读一读;

                  3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;

                  4.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;

                  5.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

                  三、学习“你我他”

                  1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;

                  2.根据句式:“你是______,我是______,他是_____,我们都是______________。 ” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

                  3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。 四、识记生字

                  1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

                  2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

                  3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

                  4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一

                  边说一说你有什么好方法记住这个字。

                  5.教师相机指导:

                  “天”字

                  (1)联想识字法:独体字,“大”字多一横就是“天”字。

                  (2)字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形,用方框突出了人的头,引申

                  为头顶以上的天空。

                  (3)组词识字法:天上,每天,天真。

                  地:

                  (1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。

                  (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。

                  (3)组词识字。大地、地面、土地。

                  他:

                  (1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。

                  (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。

                  (3)组词识字。他们、他人、他乡。

                  (4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。

                  人:

                  (1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

                  (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、

                  身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

                  (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

                  (4)组词识字。大人、人民、人们。

                  我:

                  (1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。

                  (2)组词识字。我们、我的、我家。

                  你:

                  (1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。

                  (2)组词识字。你的、你们、你家。

                  五、巩固游戏

                  1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

                  2.小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

                  六、课堂小结

                  小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

                  七、布置作业

                  1.用6个字各组两个词语,并各说一句话。

                  2.亲子阅读半小时。

                  天地人优秀教案2

                  设计说明

                  《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。

                  课前准备

                  1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

                  2.预习生字,做字卡。(学生)

                  课时安排

                  1课时。

                  教学过程

                  一、激趣导入,认识“天、地、人”

                  1.互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?

                  2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。

                  3.(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)

                  设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。

                  二、欣赏童谣,认识“你、我、他”

                  1.播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

                  2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?

                  3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。

                  4.教师板书“你 我 他”,学生认读。

                  设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

                  三、利用字卡,认读生字

                  1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

                  2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

                  3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

                  4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

                  5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

                  天:(1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。

                  (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

                  (3)组词识字:天上、每天、天真。

                  地:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。

                  (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。

                  (3)组词识字。大地、地面、土地。

                  他:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。

                  (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。

                  (3)组词识字。他们、他人、他乡。

                  (4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。

                  人:(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

                  (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

                  (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

                  (4)组词识字。大人、人民、人们。

                  我:(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。

                  (2)组词识字。我们、我的、我家。

                  你:(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。

                  (2)组词识字。你的、你们、你家。

                  设计意图:低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。

                  四、游戏巩固,课堂总结

                  1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

                  2.小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

                  设计意图:在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。

                天地人教案2

                  教学目标

                  1.熟读课文

                  2.认识本课22个生字和5个词语,会写其中的4个汉字。

                  教学重难点

                  1.认识22个生字,会写其中的4个汉字。

                  2.观察学习汉字的间架结构。

                  教学具准备

                  词卡

                  一、导入

                  传说世界一开始是混沌一片,像个大鸡蛋,有个叫盘古的大神,睡醒后把天和地给分开,并支撑直到不会再合拢。于是就有了我们现在的天和地。(板书:天地)。天地之间还有谁啊?(板书:人)让我们一起来读读课题。

                  二、新课

                  1、小朋友们,天上有什么呀?出示:太阳。指名读 ,齐读。

                  2、红红的太阳可是会分出七种颜色哦!出示:太阳光,七色分。指名读、齐读。

                  3、你知道吗?示:红、黄、蓝、绿、紫、青。指名读、开火车读、齐读。

                  2、太阳光美不美?出示:世界美,说不尽。

                  3、这么美丽的世界里,不只有太阳,天上还有什么啊?出示:月、星。指名读,齐读。

                  4、抬头看完了天,我们低头来看地上。示:地上。

                  5、看,这是什么?出示:江河海。江河里的水继续向前流,最后汇入大海。指名读,齐读。

                  6、小朋友们,我们坐上小船,来看看沿路的风景吧!快看两边的山上有什么啊?出示:土、石,指名读,齐读。

                  7、游览了一天,怎么样,我们的世界大不大?是的,我们的世界真大,说都说不完。出示:世界大,说不完。

                  三“读一读”

                  刚才认识了很多词语朋友,老师把他们请来了,谁来读读看,学生自读,同桌互读,指名读,多种形式读好。这些生字宝宝很热情,他们想跟小朋友一个个打招呼,逐个出示,指名读,小老师读,男女生读,齐读,小朋友拿出生字卡片,同桌认读。开火车读。

                  老师读词语,“天上,地上,江河,泥土,世界”

                  四、写一写

                  要想和生字宝宝交朋友,我们还要来写一写。出示生字,读一读。

                  逐个学习“天、月、土、石”。书空,观察在田字格中的位置。描一个,写两个生字。

                天地人教案3

                  教学目标:

                  1。 通过观察图画、动作演示、联系生活等方法,认识“天、地”等6 个生字。

                  2。 初步学习朗读课文。

                  教学过程:

                  一、课前谈话,激发兴趣

                  1。 教师播放儿歌,学生边读边拍手。

                  铃声响,坐坐好。

                  腰挺直,脚放平。

                  手放好,头摆正。

                  眼睛看老师,上课专心听。

                  这是第一节识字课,将学前常规教育融于语文课。

                  2。 教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。

                  二、朗读课文,内容归类

                  1。 学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

                  2。 教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。

                  3。 引导学生观察,课文将这6 个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他)

                  汉字承载着中华文化, 将国画与汉字联系, 引导学生理解汉字的内涵。

                  三、形义结合,学习“天地人”

                  1。 学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。

                  2。 结合图画,学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。

                  3。 结合图画,学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

                  利用图片, 联系生活, 帮助学生识记和正音。

                  四、谈话交流,学习“你我他”

                  1。 营造氛围,感知“你我他”。

                  从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生对话,引出“你、他”。教师提问:“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。

                  2。 仔细观察,认识“你我他”。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。

                  3。 游戏互动,理解“你我他”。教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说:“我是××,很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?”小组练习,轮流说话。

                  创设生活场景,在师生、生生对话中,帮助学生认读、理解生字。

                天地人教案4

                  教学目标:

                  1、会认天地人你我他6个生字。

                  2、正确、流利地读6个生字。

                  3、知道天地人你我他所表示的.意思能对号入座。

                  教学重点、难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备:生字卡片,相关的课件。

                  教法:培优辅差

                  学法:小组合作

                  教学课时:2课时

                  教学过程:

                  第一课时

                  一、谈话导入

                  从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

                  二、观察图画,揭示课题

                  1、看图说话,分别出示天地人你我他的图片。

                  2、指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

                  3、结合具体实例,引导学生理解里。

                  三、图文结合,学习生字

                  1、图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。

                  2、教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。

                  四、读准字音。

                  1、学生自由读生字,同桌交流。

                  2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

                  3、读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。

                  五、认识生字。

                  1、出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?

                  六、认识田字格,指导书写一

                  1、认识田字格。

                  2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

                  3、拍手读儿歌:田字格、四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

                  4、指导书写—。

                  教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

                  七、布置作业

                  1、找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。

                  2、学写本课生字。

                  第二课时

                  一、巩固生字

                  1、我会认。

                  变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

                  做找朋友游戏。

                  2、我会记。

                  你是怎么记住这些字的?

                  全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

                  3、我会用。

                  摘果子说词语或句子。

                  选生字卡填空。

                  交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

                  三、指导书写天地人

                  1、观察课本中田字格里的范字。

                  2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

                  3、教师范写二三,边写边讲述书写要领。

                  4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

                  5、讲评:讲评后,学生继续练写。

                  四、课堂小结

                  反思:

                  本篇课文的主要教学目标是通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天”“地”等6个生字,并初步学习朗读课文。

                  在本课的教学过程中,我的成功之处在于:

                  一、以图片正音的示范形式引领学生跟读,理解字义,此种方法能够集中同学们的注意力,引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。

                  二、根据身边现存的生活场景进行教育。在小学一年级的学生中,教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂,在本课中教授“地”字的相关内容时,我结合教室内地面进行相关讲解,可以使学生在学字时能迅速联系实际引起条件反射。

                  三、以日常交流的形式巩固课堂内容。我将日常交流的“你我他”等日常用语衔接入教学内容,进行同类推导,引出“天地人”在日常生活交流中的频繁应用,以此来巩固本课的主要教学内容。

                  在本课的教学过程中,我的不足之处在于:

                  一、在领读过程中,因本课教学内容较为简单,仅仅呈现了6个汉字,所以在学生朗读的过程中出现了一字一顿的朗读方式,朗读节奏不连贯的现象。二、引领学生感受理解时,我采取了小组讨论的课堂方式,但是在小组讨论的过程中课堂纪律性明显降低了很多。

                  以本课的教学实际出发,我认为我需要改进的地方还有很多。

                  一、在课堂上给学生讨论的时间过多,导致有的时候课堂环节完成度不高。

                  二、本课的教学内容十分简单,在完成课程目标后的适度延伸并没有做好,下次可以在教学目标完成之后让学生结合实际,适度延伸。

                天地人教案5

                  教学目标:

                  1. 通过观察图画、动作演示、联系生活等方法,认识“天、地”等6 个生字。

                  2. 初步学习朗读课文。

                  教学过程:

                  一、课前谈话,激发兴趣

                  1. 教师播放儿歌,学生边读边拍手。

                  铃声响,坐坐好。

                  腰挺直,脚放平。

                  手放好,头摆正。

                  眼睛看老师,上课专心听。

                  这是第一节识字课,将学前常规教育融于语文课。

                  2. 教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。

                  二、朗读课文,内容归类

                  1. 学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

                  2. 教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。

                  3. 引导学生观察,课文将这6 个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他)

                  汉字承载着中华文化, 将国画与汉字联系, 引导学生理解汉字的内涵。

                  三、形义结合,学习“天地人”

                  1. 学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。

                  2. 结合图画,学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。

                  3. 结合图画,学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

                  利用图片, 联系生活, 帮助学生识记和正音。

                  四、谈话交流,学习“你我他”

                  1. 营造氛围,感知“你我他”。

                  从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生对话,引出“你、他”。教师提问:“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。

                  2. 仔细观察,认识“你我他”。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。

                  3. 游戏互动,理解“你我他”。教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说:“我是××,很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?”小组练习,轮流说话。

                  创设生活场景,在师生、生生对话中,帮助学生认读、理解生字。

                天地人教案6

                  【教学目标】

                  1.认识六个生字。

                  2.学习“你我他”的用法。

                  3.通过观察情境图和相互讨论,能熟练运用“你我他”。

                  【教学过程】

                  第一课时

                  一、探究新知。

                  1.学习“天地人”。

                  (1)出示“天地人”,请学生指读。

                  (2)联系方位词“上中下”认识“天地人”,并指导组词:天上、地下、中国人。

                  (3)通过“天上、地下、中国人”三个词进行拓展对话:

                  天上有什么?(天上有小鸟、白云、飞机……)可以适当引导学生进行句群训练,利用“有……有……还有……”进行口语表达;

                  地下有什么?(地下有花草树木……)

                  人又有哪些人?(老人,大人,小孩……)

                  (4)复习“人”的写法,关注“太”和“大”,指导“天”的书写。

                  2.学习“你我他”。

                  (1)出示“你我他”,请同学指读。

                  (2)想一想“你我他”指几个人?能尝试指出“你我他”吗?

                  (3)教师指导“你我他”的用法——“我”指自己,“你”指对方,“他”指别人。

                  (4)同桌面对面,教师喊“你我他”,学生练习指一指。

                  (5)让学生尝试用“你我他”说一句话。

                  (6)适当渗透“们”的群指用法。

                  二、课堂小结,布置作业。

                  1.你认识了哪些字?你会写什么字?

                  2.田字格练习书写“天”。

                  第二课时

                  一、谈话导入。

                  1.上节课我们学习了六个生字,还记得吗?请同学们上台尝试写一写。

                  2.关于“天地人”还有一些神奇的故事,孩子们想听吗?

                  二、探究新知。

                  1.借助神话故事,进一步认识“天地人”。

                  (1)播放“盘古开天辟地”的视频,让孩子们观看。

                  (2)尝试说说盘古的样子,他做了一件什么伟大的事?他是怎么做的?

                  (3)老师带领学生尝试演一演。

                  (4)播放“女娲造人”的视频,让孩子们观看。

                  (5)尝试说说女娲的样子,她做了一件什么伟大的事?她是怎么做的?

                  (6)教师与学生合作演一演。

                  2.“你我他”的用法巩固。

                  (1)教师先让学生复习之前学习的“你我他”,然后讨论用法。

                  (2)学生三人一组,相互介绍,用上你我他。

                  (3)巩固——我指自己,你指对方,他指别人

                  三、课堂小结。

                  1.复述故事:男生复述《盘古开天辟地》,女生复述《女娲造人》(家庭作业:讲故事说给家长听)。

                  2.总结“你我他”的用法,认读“天地人”、“你我他”。

                天地人教案7

                  一、教学目标

                  1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

                  2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;

                  3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

                  4. 在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

                  二、教学重难点

                  1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

                  2.对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝;

                  3.在识字中,了解中华传统文化。

                  三、课时安排1课时

                  四、教学过程

                  (一)联系旧知,导入新课

                  1. 小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。

                  2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;

                  3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

                  (二)学习“天地人”

                  1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

                  2.出示“天”,读一读;

                  3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;

                  4.认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;

                  5.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;

                  6.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”, 了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。 天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

                  (三)学习“你我他”

                  1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;

                  2.根据句式:“你是______,我是______,他是_____, 我们都是______________。 ”

                  上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

                  3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。

                  (四)巩固游戏

                  1. 摘苹果游戏:可重复玩几次;

                  2.找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;

                  3. 开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。

                  (五)谈话小结

                  小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

                  延伸阅读:一年级识字教案

                  教学要求:

                  1、 认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

                  2、 正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

                  3、 正确、流利地朗读词语。

                  4、 主动收集积累春天的词语。

                  5、 认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

                  教学过程:

                  (一)看图说话,出示词语

                  1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

                  2.看图说话,出示词语。

                  你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍,随机出示词语)

                  (二)读词识字

                  1.出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。

                  谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

                  (学生复习已学生字,交流自主认识的生字)

                  2.打开课本,让学生自主学词学字。

                  (1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。

                  (2)发现容易读错的字,并正音:

                  看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

                  看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)

                  3.出示词语卡片,领读。

                  老师领读;学生当小老师领读。

                  4.看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。)

                  (1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

                  找词语:万物复苏

                  认读生字:万 复 苏

                  (2)照样子说句,找词读字

                  句:春天来了, 。”

                  词:柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞)

                  冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)

                  百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣(争 鸣)

                  5.分析字形结构,记字。

                  偏旁联想识字:柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)

                  部件组合识字:歌(哥 + 欠) 百(一 + 白)

                  6.指导写字,巩固生字

                  (1)观察字形,让学生发现字的特点。

                  (2)老师范写,让学生看清笔画的位置。

                  “冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。

                  “丁”的“亅”要写在竖中线上。

                  “万”字注意笔顺是“一、?、丿”;“丿”在竖中线上起笔。

                  “百”字的横写得长一点。

                  (三)读词想象

                  1.用适中的速度朗读词语。

                  2.读词语的韵味。

                  朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。

                  3.看图,听老师读,感受词语描绘的情景。

                  4.自己读词语,想象词语描绘的情景。

                  (四)实践活动

                  出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。

                  说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

                  画一画:美丽的春天图

                  找一找:春天在哪里呢?

                天地人教案8

                  一、 教学目标

                  1。 运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

                  2。 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;

                  3。 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

                  4。 在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

                  二、 教学重难点:

                  1。 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

                  2。 对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝;

                  3。 在识字中,了解中华传统文化。

                  三、 课时安排:1课时

                  四、 教学过程

                  (一) 联系旧知,导入新课

                  1。 小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。

                  2。逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;

                  3。指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

                  (二)学习“天地人”

                  1。出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

                  2。出示“天”,读一读;

                  3。配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;

                  4。认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;

                  5。同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;

                  6。读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”, 了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。 天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

                  (三)学习“你我他”

                  1。出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;

                  2。根据句式:“你是______,我是______,他是_____, 我们都是______________。 ”

                  上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

                  3。课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。

                  (四)巩固游戏

                  1。 摘苹果游戏:可重复玩几次;

                  2。找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;

                  3。 开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。

                  (五)谈话小结

                  小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

                天地人教案9

                  一、教材分析

                  《天地人》是识字第一课也是学生正式学习语文的首课。本课以现代画家傅抱石的国画作《一望大江开》为背景,分两行呈现6个汉字。“天地人”是构成世界的三大要素,“你我他”是人的三个代称,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往,隐含天地人三者之间的关系,引导学生认识世界、了解世界。

                  学习本课时,学生还没有学习汉语拼音,也没有任何正规的识字学习经验。本课的教学首先要激发学生对识字的渴望。其次要让学生体会到识字的重要性。认识汉字可以掌握更多的识字本领,更好地理解世界。

                  这六个汉字没有注音,学生需通过模仿认读字音、组词、辨析、游戏等识记字形、理解字义。对这六个汉字的教学都要创设多种情景,强化实践运用,在运用中增强学生对汉字的理解和热爱。

                  二、教学目标

                  1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

                  2、初步学习朗读课文。

                  三、教学准备

                  教师:生字卡片教学用课件

                  学生:生字卡片

                  四、教学重点和难点

                  教学重点:通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

                  教学难点:初步学习朗读课文。

                  五、教学过程

                  (一)谈话激趣,导入新课

                  1、播放儿歌,渗透常规。

                  铃声响,坐坐好。

                  腰挺直,脚放平。

                  手放好,头摆正。

                  眼睛看老师,上课专心听。

                  2、利用插图,导入新课。

                  (1)引导学生观察课本插图,说一说从这幅图里看见了什么?

                  (2)教师相机引导学生说的内容与“天、地、人”有关。

                  (3)揭题板书,齐读课题。

                  (二)师生合作,学习新知

                  1、朗读课文,内容归类。

                  (1)学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

                  (2)教师领读,先读课题,再读课文。学生跟读,齐读。

                  (3)引导学生观察,课文将6个汉字分为哪两组?

                  (第一组:天地人;第二组:你我他)

                  2、形义结合,学习“天地人”。

                  (1)学习汉字“天”。

                  ①交流记住“天”的好方法。(例如:加一加,猜字谜……)

                  ②教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上无边无际的就是“天”。

                  ③出示晴天、阴天、雨天等图片,帮助学生理解字义。

                  ④教师范读,学生跟读、正音。

                  (2)结合图画,学习汉字“人”。

                  ①教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。

                  ②出示男人、女人、老人等图片,帮助学生理解“人”的字义。

                  ③教师范读,学生跟读、正音。

                  ④给“人”找朋友,扩展词汇。

                  (3)结合图画,学习汉字“地”。

                  ①引导学生观察图画了解字义。

                  ②出示草地、菜地、雪地、沙地等图片,联系生活加深理解字义。

                  ③教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

                  (4)教师小结,学习儿歌。

                  ①教师小结。“天、地、人”组成了一个完整的世界。

                  ②学儿歌。《三字经》里也写到“三才者,天地人。”

                  三才者,天地人。

                  天在上,地在下,

                  大大人儿立中间。

                  3、学习“你我他”。

                  (1)营造氛围,感知“你我他”。

                  ①从“人”出发,引出“我”。

                  教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。

                  ②师生对话,引出“你、他”。

                  教师提问:“你叫什么名字?”

                  教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”

                  (2)仔细观察,认识“你我他”。

                  引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁,帮助学生理解字义。

                  (3)游戏互动,理解“你我他”。

                  教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。

                  如一名学生说:“我是××,很高兴我们成为好朋友。”

                  “你喜欢踢足球吗?”

                  “他是你的同学吗?”

                  小组练习,轮流说话。

                  (三)游戏认字,巩固识字

                  1、做摘苹果游戏、开火车游戏,巩固识字。

                  2、老师讲《女娲造人》的故事。

                  (四)课堂总结,布置作业

                  1、课堂总结。

                  本课我们认识了神奇的汉字“天地人,你我他”,也打开了汉字知识的大门,今后我们还会学习很多有意思的汉字。

                  2、布置作业。

                  (1)把今天认识的生字读给家长听。

                  (2)听爸爸妈妈读《盘古开天地》的故事。

                天地人教案10

                  课题

                  天地人

                  课型

                  新授课

                  教学目标

                  1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

                  2、初步学习朗读课文。

                  教学重点

                  1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。

                  2、读准“人、你、我”的字音。

                  课前准备

                  1、制作多媒体课件。(教师)

                  2、预习生字词。(学生)

                  课时安排

                  1课时

                  教学过程

                  教学环节

                  教师指导

                  学生活动

                  教学提示

                  一、谜语导入,揭示课题(用时:5分钟)

                  1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面:小时四条腿,中年两条腿,老了三条腿。

                  2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。3、板书“人”,并小结补充课题“天”和“地”。

                  1、清楚地读出谜面、理解谜面,根据自己的理由猜测谜底。

                  2、根据教师提示“小时四条腿,中年两条腿,老了三条腿”,猜测出谜底是“人”。

                  3、齐读课题。

                  如果谜语猜起来有难度,教师可给予动作上的提示。

                  二、交流探究,识记生字(用时:20分钟)

                  (一)识记“天地人”。

                  1、出示“人”的字理图,引导学生观察“人”的字理演变过程。

                  2、引导学生讨论:生活中在哪里见过“人”字?

                  3、引导学生交流识记“人”字的好方法。

                  4、出示“天”的字理图,引导学生观察“天”的字理演变过程,进而认识这个字。

                  5、引导学生采用多种方法识记“天”字,教师相机点拨。

                  6、引导学生展开小组合作,交流识记“地”的好方法。

                  7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。

                  (二)识记“你我他”。

                  1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。达到整体识记即可。

                  2、引导学生联系生活识记字音,了解字义,并在同桌之间交流。可出示“你我他”三张生字卡片,鼓励每三人一组选好各自的生字,然后上台做游戏。

                  3、引导学生汇报,请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

                  4、引领学生开展游戏活动,巩固生字。

                  (三)朗读感悟。

                  指导学生读文。

                  (一)1、观察图片,看清“人”的字理演变过程,了解人直立行走和有手的特点。

                  2、自由交流,借助生活场景图片,如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和字义。

                  3、汇报识记“人”字的方法。

                  (1)数笔画:第一笔是撇,第二笔是捺。

                  (2)猜字谜:春节放假三日。

                  4、认真观察“天”的字理演变过程。发现:“天”像正面站着的“人”,头顶上有一个方框,表示人头上是“天”。

                  5、汇报识记“天”字的方法。

                  (1)联系生活识字法:如,阴天、晴天、雨天。

                  (2)加一加变新字:“人”字加两横就是“天”。

                  6、认读,汇报识记“地”的方法。

                  组合法:土+也=地

                  7、开火车轮读生字,组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡,当小老师领读。

                  (二)1、小组合作交流识记“你我他”。如:我是生活委员,你是班长,他是体育委员。

                  2、通过小组游戏识记“你我他”。如:我是×××,很高兴与你们成为朋友,你喜欢我吗?他是你的同桌吗?

                  3、交流时要认真倾听同学识字的好方法。如:用“比一比”或“换一换”的方法(地——他)识记“他”。

                  4、玩开火车扩词游戏。(三)朗读感悟。

                  1、学生在开火车组词的时候注意引导学生组不同的词,并有意识引导学生识记常用词。

                  2、学生带的照片可以多样些,不要只局限于自己的全家福。

                  3、学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。要鼓励学生联系生活识记生字。

                  4、学生交流识字方法时要有意识地帮助学生归纳常见、实用的好方法,有助于今后的识字教学。

                  5、学生交流识记生字时,教师要重视纠正字音。

                  三、游戏互动,巩固识字(用时:10分钟)

                  摘苹果游戏:学生认读生字卡片,谁读对了“苹果”就归谁,看谁的“苹果”摘得多。

                  读生字,做游戏。

                  教师可先亲自示范游戏方法,并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。

                  四、交流总结,拓展延伸(用时:5分钟)

                  1、总结:这节课你都学会了哪几个生字?是用什么方法记住的?

                  2、把你今天学会的生字及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

                  1、汇报本课的学习收获。

                  2、根据教师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。

                  学生交流收获时,要鼓励学生说完整话。

                天地人教案11

                  教学目标:

                  1.会认天地人你我他6个生字。

                  2.正确、流利地读6个生字。

                  3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

                  教学重点、难点:

                  知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备:生字卡片,相关的课件。

                  教法:

                  培优辅差

                  学法:

                  小组合作

                  教学课时:

                  1课时

                  第一课时

                  一、谈话导入

                  从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

                  二、观察图画,揭示课题

                  1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。

                  2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

                  3.结合具体实例,引导学生理解里。

                  三、图文结合,学习生字

                  1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。

                  2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。

                  四、读准字音。

                  1.学生自由读生字,同桌交流。

                  2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

                  3.读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。

                  五、认识生字。

                  出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?

                  六、教师指导

                  1.认识田字格。

                  2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

                  3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

                  4.指导书写-。

                  教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

                  七、布置作业

                  1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。

                  2、学写本课生字。

                天地人教案12

                  教学目标

                  1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。

                  2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。

                  3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

                  4.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习。

                  教学重点

                  1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。

                  2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。

                  教学难点

                  1.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

                  2.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习。

                  课时安排

                  1课时

                  教学过程

                  一、激趣导入,认识“天、地、人”。

                  1.互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?

                  2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。

                  3.教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。

                  (教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)

                  二、欣赏童谣,认识“你、我、他”。

                  1.课件展示童谣。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

                  2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?

                  3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。

                  4.教师板书“你 我 他”,学生认读。

                  三、利用字卡,认读生字。

                  1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

                  2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

                  3.开火车轮读生字卡,有错及时纠正。

                  4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

                  5.打开“预习检测-《天地人》”,一起来闯关吧!

                  6.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

                  天:

                  (1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。

                  (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

                  (3)通过图片引导组词识字:晴天、阴天、雨天。

                  地:

                  (1)通过图片和字理识字,教学“地”字。

                  (2)引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

                  (3)组词识字。大地、地面、土地。

                  人:

                  (1)字理识字。象形字,出示人的图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

                  (2)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

                  (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

                  (4)通过图片引导学生组词:老人、男人、女人;再引导学生自主组词识字:大人、人民、人们。

                  7.通过读《三字经》巩固对“天地人”的理解。出示:

                  三才者,天地人。

                  三才,就是天、地、人。

                  天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

                  你:

                  (1)通过观察图片再进行动作演示识字。

                  (2)组词识字。你的、你们、你家。

                  我:

                  (1)通过观察图片再通过观察图片再演示识字。

                  (2)组词识字。我们、我的、我家。

                  他:

                  (1)通过观察图片再通过观察图片再演示识字。

                  (2)组词识字。他们、他人、他乡。

                  (3)形近字比较识字。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。

                  8. 游戏互动,理解“你我他”。

                  9.童谣理解“你我他”。

                  自己称为“我”,对“你”来说话,来了第三人,一起称呼“他”。

                  10.句型巩固:你是,我是,他是,我们都是。

                  四、游戏巩固,课堂总结。

                  1. 摘苹果游戏:可重复玩几次。

                  2. 开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。

                  3.找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝。

                  五、谈话小结。

                  小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

                  六、巩固练习,快乐闯关。

                  打开“基础训练-《天地人》”,一起来闯关吧!

                天地人教案13

                  ◆ 教材分析

                  本课是本册书第一课,课文配有插图,六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》,“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字,理解六个字的字义;而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。

                  ◆ 教学目标

                  【知识与能力目标】

                  会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

                  【过程与方法目标】

                  学会辨认词语,学会一字多组的方法,在识字中积累词语。

                  【情感态度价值观目标】

                  通过图画和结合生活实际,激发学生的识字兴趣。

                  ◆ 教学重难点

                  【教学重点】

                  会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

                  【教学难点】

                  通过图画和结合生活实际,激发学生的识字兴趣。

                  ◆ 课前准备

                  多媒体课件、图片、视频。

                  ◆ 教学过程

                  一、谈话导入,激发兴趣:

                  1.播放《三字经》的朗诵视频,会朗读的学生跟着朗读。

                  2.视频定格在“三才者,天地人”。导入:今天我们就来学习第一课--天地人。

                  二、观察图画,讲述内容:

                  1.教师出示“天”字的演变过程,引导学生观察其形状像什么,说自己的感受。

                  2.教师出示“天”字的演变过程,引导学生 说说其形状像什么。

                  3.教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解:人和人之间要相互支撑,相互交往,互相帮助,这样才能谓之“人”。

                  过渡:人和人之间就像“人”一样,要互相支撑,互相帮助。在学习中,同学们也要互相帮助,共同进步。大家一起学习生字,是多么快乐的事情啊!

                  三、结合实际,认识生字:

                  1.学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息?

                  结合实际:哪一位同学能给“你”组词,并试着用这个词说一句话?

                  学生交流汇报。

                  四、游戏巩固,复习生字:

                  1.出示“天、地、人、你、我、他”,先指名读,再开火车读。

                  2.教师讲解游戏规则:

                  说“天”时,手往上指;说“地”时,手往下指;说“人”时,双臂张开。

                  说“我”时,手指自己;说“你”时,手指说话的人;说“他”时,手指除了自己之外的人。

                  3.指四名学生上台游戏。(比一比,看看哪一位学生指得对且快。)

                  五、课堂总结:

                  走进生活:你是_____,我是_____,他是____,我们都是______________________。

                  同学们今天认识了六个字,你们专注的学习、认真的听讲,老师给你们点赞!

                  六、布置作业:

                  1.把本课的识字内容讲给家长听。

                  天 地 人

                  你 我 他

                  2.寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。

                  ◆ 教学反思

                  略。

                天地人教案14

                  教学目标

                  1.通过听读、图片、联系生活等方法,认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

                  2.初步学习朗读课文。

                  教学重点

                  认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

                  教学难点

                  1.通过听读、图片、联系生活等方法认识字。

                  2.学习朗读课文。

                  教学过程

                  (一)图片导入,激发兴趣

                  1.同学们,这节课,老师给大家带来了一幅图片,请你观察图片,说说在图上都看到了什么。注意回答问题时,提醒学生说完整的话:我在图上看到了( )。

                  2.同学们刚才回答的都是我们这节课要识记的生字,出示课文《天地人》,板书课题。

                  (二)听读课文,初识生字

                  1.教师读,学生听。提醒学生把手指指在课本上,老师读一个字,学生指一个字。

                  2.学生模仿老师的样子读课文。

                  (三)再读课文,认识生字

                  1.指名读课文。

                  2.学习“天”:

                  (1)出示“天”,组词识记:天空、晴天,雨天,阴天……

                  (2)出示对应的天气图片。

                  (3)教师指着词语范读,学生跟读。

                  (4)指名读、开火车读。

                  3.学习“地”:

                  (1)出示一组地面的图片,请学生根据生活实际观察,并说出相应的词语:雪地、草地、菜地。

                  (2)教师领读词语。

                  (3)指名读、开火车读。

                  4.学习“人”:

                  借助字理识记“人”。

                  5.整合学习图书篇目《天地人》。

                  出示拓展篇目《天地人》:

                  天地人

                  天地人,上下中,

                  天在上,地在下,

                  大大的人在中间。

                  (1)学生尝试阅读,圈出认识的字。

                  (2)指名读。

                  (3)教师范读正音。

                  (四)谈话交流,识记生字

                  1.创设语境,识记“你、我、他”。

                  2.游戏互动,理解你我他:

                  (1)随机发放卡片:你、我、他。

                  (2)教师喊指令,你在哪里,快上来,我在哪里,快上来,他在哪里,快上来。

                  (3)手里拿到卡片的同学要快速的上台,把卡片交到教师的手里。

                  3.整合学习图书篇目《你我他》。

                  出示图书篇目《你我他》:

                  你我他

                  你我他,

                  是一家,

                  你是妈妈,

                  他是爸爸,

                  我是可爱的小娃娃。

                  (1)学生尝试阅读。圈出会认的字。

                  (2)教师范读,学生听。

                  (3)学生自己读。

                  (五)实践运用

                  天 你 地 我 人 他

                  出示本节课六个需要识记的生字,让学生选择一个说一句话。

                  板书设计

                  天地人

                  天 地 人

                  你 我 他

                天地人教案15

                  教学目标:

                  1、会认天地人你我他6个生字。

                  2、正确、流利地读6个生字。

                  3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

                  教学重点、难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

                  教学准备:生字卡片,相关的课件。

                  教学课时:1课时

                  一、谈话导入

                  从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

                  二、观察图画,揭示课题

                  1。看图说话,出示书本封面,你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1)

                  2。指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

                  3。请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。

                  4、出示课题。(PPT2)

                  三、巩固天地人

                  1。给生字组词

                  有一天,天天小朋友独自一人出去玩,他穿过马路,走过小溪,走进了一片大森林,最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思,他想:要是有朋友陪我一起走该多好啊!小朋友,你们能帮天天找个好朋友吗?

                  好朋友可以这样找,给他组个词语,例如每天,谁再来试一试。(PPT3)

                  2、读天的生字卡片

                  小朋友真热心,你瞧,天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。

                  3、有了小朋友的帮助,天天小朋友可开心了,他继续上路,这时他听到前面传来了哭声,你们瞧,是谁?

                  出示地(PPT3)

                  4、天天走向前去问:“地,你怎么了?” 地说:“我和朋友走散了,我找不到他们了。”

                  小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。

                  5、读生字卡片地。

                  6、有了小朋友的帮助,天和地手拉手,一起往前走,这时出现了拦路虎,你们瞧是谁?人。人说了天和地你们要想走过去也可以,必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。

                  7、小朋友的声音真响亮,走出了迷宫之后,天地人都成了三个好朋友。

                  8、课件操:儿歌找朋友

                  四、学习你我他

                  1、小朋友,你们有自己的好朋友吗?其实我们来到学校生活,我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友,现在让我们玩个游戏,前后四个人互相介绍自己的名字,其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字,一会儿用上我叫xxx,你叫xxx,他叫xxx,介绍前后同学。

                  2、出示生字你我他,你有什么办法记住它们。(PPT5)

                  相近: 他—地

                  区别:他 她 它(PPT6)

                  五、游戏:摘苹果

                  小朋友,上了半天课,老师都饿了,你们饿了吗?现在让我们一起去摘苹果吧。(PPT7)

                  六:句子拓展

                  用苹果树上的其中一个词语说一句话。

                  七:课堂小结

                  通过今天的学习,你学会了什么。

                  八:作业

                  1、 读词语

                  天空 天气 田地 草地 土地 家人 老人 你们 我们 你们 他们

                  2、 任意选择上面的两个词语,各说一句话。

                  3、 亲子阅读半小时。

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