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                教师继续教育计划

                时间:2020-09-22 11:51:10 职业素养 我要投稿

                2017教师继续教育计划

                  学海无涯,学习是伴随我们一生的事情。那教师的积蓄教育计划怎么写呢?下面是爱汇网小编为大家整理的2017教师继续教育计划,供大家阅读!

                2017教师继续教育计划

                  2017教师继续教育计划篇1

                  人们常说:“学生是祖国的花朵,教师是辛勤的园丁”祖国要振兴,教育是基础。振兴教育的希望在教师。而今时代的不断进步就要求教师要不断地学习文化知识,逐渐提高自身的专业素质,迎接时代的挑战。为此,特拟定个人专业成长计划如下:

                  一、加强政治学习,充实自己的思想政治知识以提高职业道德素质。平时要关心时政学习,积极拥护党的方针政策,认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论,学习三个代表的重要思想,学习《教师法》、《未成年人保护法》等专业指导精神,坚定爱岗敬业、献身教育的信念,坚持以学生个体发展为本的宗旨。要依法执教,严谨治学,团结协作;要廉洁从教,以身作则。

                  二、积极投身于课程改革实验中,不断更新教育观念。在个人角色定位上:一要从单纯的教育者转变为教育的有心人。在教学过程中,置身于教学情境中,用研究者的眼光分析教学理论和实践问题,反思自己的行为,积累经验,探索教育的新理念;二是从书本知识的传授者转变为创造型教师,用自己的创造性言行潜移默化的感染学生,为他们提供宽松、愉快的创造氛围。在师生关系中的角色定位上:一要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者,是学生学习的支持者,克服困难的援助者;二要从知识和课堂上的权威转变为平等交流的伙伴,教学中建立师生、生生间相互交流的氛围。在与课程关系中的角色定位上:从传统课程实施的`执行者转变为新课程改革的建设者和开拓者,从单纯的知识传递转变为终身学习的形成,帮助学生形成探究

                  意识,使学生能主动寻找和创造新的方法解决问题。

                  三、认真学习,努力实践,合作交流,充实专业知识,培养专业技能。不断提升自己的专业水平,积极参加继续教育学习,提高自己的思想政治觉悟和师德修养,更新和扩展专业知识,掌握现代教育理论和实践技能;掌握教育教学技能和现代教育技术。积极参与校本培训,要以问题为中心,以岗位为课堂,以实践为老师,在教育教学过程中,注重发现问题,解决问题和教育教学实践能力的发展,突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思,要以回顾学生的视角进行反思,以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审视。要通过孩子的眼睛来反思自己的教学,要通过同事间的“互听互评”活动,观察研究教学来反思,要通过撰写教学反思及经验总结等文章来提高自己的教学水平。

                  结合自身专业提高专业素养,积极参加市、区组织的继续教育培训。通过实践活动积累经验,争当一名合格的小学教师。

                  2017教师继续教育计划篇2

                  通过本学期继续教育培训的学习,使我在教育思想,教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作,适应素质教育的需要,必须不断的全面提高自身素质,而现代教育观念的树立,正是教师的立教之本,确立现代教育观。首先要确立现代学生观,将“教师说学生听”,“教师灌学生记”,“教师管学生服从”的教育方法重新审视,转变为学生是教育的主体,重视弘扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,所以在课堂上,我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动,让学生实际去观察去体会,增加学生自主学习、自主活动的机会,鼓励学生多思善问,敢于质疑争论,促使学生动脑、动口,提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学,还要使学生乐学,要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学,最大限度到调动学生学习的积极性,把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课,还要增强教学艺术的感染力,使学生接受教师情感与情绪的表达,接受教师人格魅力的影响。

                  通过一年来的学习,本人的继续教育取得了较好的成绩,现将本年度个人继续教育总结如下:

                  一、基本功培训

                  1、参加了校本培训的《教师心理健康与自我调适》,成绩优秀。

                  2、参加了学校的《校本研修面对面》培训,成绩优秀。

                  二、业务学习

                  1、听取了我校及专家的新课改培训,学习了新的教学理念,并贯彻到了教学实践中。

                  2、学习了各种先进的教育教学经验。

                  3、顺利完成校级个人科研立项。

                  4、通过创新教育,认识到自己原来教学方法的不足,促进自身教学方法的改进。

                  通过此次继续教育学习,我深切感觉到,做为一名教师,不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德,也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作经验不足,在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过因特尔未来教育的培训,使我在教学工作中能“因材施教”,对学生能给予学习上的指导,生活中的关心,认识的点拨,思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生,满足他们求发展、求进步的需要,并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长,不遗弃,不淘汰任何一个学生,为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础.

                  总之,振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,为使自己具有高尚师德,具有实施素质教育能力与水平的而加紧学习,学习,再学习。

                  2017教师继续教育计划篇3

                  作为一名新教师,一直以来希望自己能在理论与实践中成熟起来;希望自己在教学领域有一定的突破;希望自己在讲台上挥洒自如,专业能不断进步。

                  一、个人现状分析

                  个人优势:本人热爱教育事业,对自己从事的事业充满激情。工作中能不断钻研教法,探索教育规律,以“快乐学习”的理念感召学生,为人师表。在教学上已初步形成了自己的风格,并能自觉学习理论,深受学生喜爱,同事赞誉。

                  个人缺点:教学改革的步子迈得太小,不敢进行大胆创新,自我认为自己的专业成长不够理想,深感压力;思想保守,缺乏勇敢展示自我、张扬自我的勇气和胆略。

                  二、个人专业成长目标

                  (一) 成长总目标

                  努力钻研课堂教学,丰富教育、教学经验;扎实练习音乐基本技能、丰富的音乐知识;在教学品格,教学技能、教学观念、教学方式、教学手段、教学心理等诸多方面具有独特的素质;为人师表,爱岗敬业;提升个人专业素质,树立终身学生理念;加强教学研究,争取成为研究型教师。

                  (二)个人专业目标

                  1.发挥音乐教学的独特魅力,利用生动的音乐形象,对学生进行审美教育,将德育渗透于美育之中,培养学生健全人格,让学生在音乐学习中认识人生,陶冶情操,养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。

                  2.踏实上好音乐课,提高自己的课堂教学水平;认真钻研教材,充分理解新课标的要求,加强实践与创造,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终;提高学生的演唱能力,抓住音乐形象,通过歌曲的演唱、表演、编创等音乐活动,培养和提高学生的各方面能力,使所教的不同年级学生能大部分掌握基本音乐知识和演奏技能。

                  3.提高自身专业素养,加强专业知识学习,多阅读关于音乐教育方面的书籍。加强自身声乐、舞蹈、器乐等方面的训练,学习相关课堂乐器,加强钢琴即兴伴奏学习,提高即兴伴奏水平。

                  三、专业发展计划

                  1.认真学习《中小学教师职业道德规范》,严格要求自己,提高职业道德水准,争做一名优秀的教师。

                  2.在现有的教学条件下加强歌曲教学,教给学生演唱歌曲的技巧,提高学生表演歌曲的能力。

                  3.认真理解钻研教材:提高自己的教育教学能力。提高课堂教学能力,运用网络资源教学;通过多种教学手段、多渠道激发学生学习音乐的兴趣;对学生多鼓励少批评,让他们在轻松的氛围中习得音乐技能。

                  4.积极参与学校安排的各项活动,开展丰富多彩的校园文化活动。

                  5.每天定时一小时至两小时的时间练琴,练声,使自己的伴奏水平和声乐专业水平提高。

                  四、需要的帮助

                  1.同行教师的帮助

                  2.增加外出学习的机会个人发展目标:成为具有创新能力的研究型教师。

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