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                威尼斯的小艇教学设计

                时间:2021-01-11 13:31:15 综合资料 我要投稿

                威尼斯的小艇教学设计

                教学目标:

                威尼斯的小艇教学设计

                1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。

                2.了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。 3.学会生字、新词,理解词语。 4.有语气地朗读课文。 教学重点:

                了解小艇的特点及其重要作用,学习作者抓住事物特点写作的方法。 教学难点:

                使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。 教学具准备及辅助活动:课件 教学过程: 一、导入:

                1、 学习一篇课文,我们可以从课题入手,那么,从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么?

                (从课文我们可以知道,课文重点写的是小艇;我补充一点,课文中写的小艇,是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市,小艇特别重要;)

                2、 很好,威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”,河道纵横交叉,小艇成了重要的——交通工具,等于大街上的——汽车。

                3、 那么,从课文的重点词“小艇”,如果你是作者,会围绕小艇写些什么呢? (生思考,回答:会写小艇的样子;会写威尼斯独特的水上风光;会写人们坐小艇的感受;会写小艇的重要性)

                4、 说得真好!威尼斯位于意大利,是一座闻名遐迩的水上城市,下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

                ( ☆学生端坐,播放课件。)

                5、 外行看热闹,内行看门道,下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。 (威尼斯很美,有纵横交叉的河流,有饰有雕塑的高大建筑物,有形状各异的桥梁,还有奇特别致的小船。看了这美丽风光,我简直陶醉了。) 二、了解小艇的样子和特点:

                1、 说的很好,当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

                2、 我请一位同学读一下课文第二自然段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(学生读,播放课前准备的小艇课件) 3、下面请大家看大屏幕:

                威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快,灵活。

                这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写, 和刚才( )读的课文比较,那一段写得生动。

                4、我们一致认为课外中的一段话,写得生动,那么怎么生动呢?请看投影: 威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

                5、 谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象? 6、 很好,作者主要运用了比喻的方法,大家看

                用“独木舟”比喻小艇,说明小艇‘又窄又深’ (粘贴“独木舟”图片) 那么用“新月”比喻小艇的什么特点?——两头翘起。 用“一条蛇”比喻什么呢?——小艇的行动轻快灵活。

                7、 那么,用了这三个比喻句,我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象。

                8、好,如果有这么一艘小艇就在我们面前,你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?

                9、 好,下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演,假设大家就在这样一艘小艇中,我们现在正顺流而下,两旁是小桥,流水,人家。我读课外,大家做动作,看谁想象得好,巧:

                (教师范读课外,学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥,仰望小桥”“推开船”,“远眺”,“打招呼”等动作)

                10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受?

                (舒服,看到两边的河流,桥梁,船只,很新鲜;两岸的建筑物很美;见到了多日未见的同学,很兴奋)

                三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段:

                1、 那么,船夫的技术如何呢?下面,请男同学齐读第三节,想一想,哪些词说明船夫驾驶技术出众?(板书:驾驶技术好:) 2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢?

                (学生回答,教师板书:操纵自如、挤过、穿过、急转弯)

                3、课文描写得很精彩,下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”,不过还有一个小小的要求,以手作小艇,边讲边演示. 好不好?(鼓掌)

                4、下面我大家一起来朗读这一段内容,大家要及时接读并以手作小艇来表演。 (投影课文第四自然段,师生看投影表演读)

                ☆:让我们回过头来看“操纵自如”这个词,联系刚才的表演,用自己的话说一说在课文中的意思?

                四、学习“小艇和人们的生活关系密切”:

                1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车,他们乘坐小艇去做什么呢?

                2、下面请大家静息,我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。

                3、谁乘坐小艇去做些什么呢? 4、学生讨论、回答 5、投影:

                学生回忆,商人 做生意 (走下) 坐

                青年妇女 小 (在小艇里) 孩子保姆 艇 去郊游 (坐着) 老人全家 上教堂做祷告(坐着) 看戏的人们 回家 (雇定)

                6、好!大家看,小艇和人们的生活联系是多么密切,商人、妇女、小孩、老人,他们都离不开小艇, 他们有的去( ),有的去( ),有的( ),那么,青年妇女

                去哪里呢?请你展开想象说一说? (去看戏;走亲戚;购物)

                7、 那么,在威尼斯,除了课文中写的一些人,需要用小艇做交通工具外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢?

                (邮递员,教师,学生,医生,,旅游者,坐着小艇做各种各样的事。) 五、小结:

                1、 从黎明到夜深人静,我们可以看到小艇和人们的生活息息相关,当威尼斯的小艇一出动,城市就怎么样?(喧闹,充满生机和活力);当小艇一停泊,威尼斯就

                (静寂、沉静,入睡了)。正像课文结尾所说,古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

                2、 一静一动,文章写得是真好,下面让我们齐读课文,☆再来体味一下。 3、学生谈一谈学课文的感受。 结束语:

                大家讲得很好,的确,课文给我们带来了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一个威尼斯,我希望大家能投入生活,热爱生活,那么你就会感到生活充满了快乐。

                教学反思:

                本组教师听了我执教的《威尼斯的小艇》这堂课,听后给了我许多宝贵的意见,使我受益匪浅。课后,根据成老师的提出建议,我不断的反思自己的课堂教学,从遗憾中找收获: 一、教材分析

                《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文,课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出,是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。

                二、课堂上存在的几点遗憾

                1、威尼斯异国他乡的独特地理风貌,对学生来说比较陌生。课的开始,用课件辅助教学,以图片的形式向学生展示威尼斯优美的风光。当看到图片上威尼斯到处是河道,人们推开家门就是河,要出门就得坐船,学生就很直观感受到在这个与众不同的水上城市,小艇是重要的交通工具。本文的第一自然段“威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。”恰恰交待了威尼斯这座海上城市的这一大特点,如果在这里,能把课文的第一自然段点出,那么同学们对小艇在威尼斯所起的作用的认识会更加的深刻。

                2、第二自然段,作者抓住小艇的三个特点,用了三个比喻句,把小艇的三个特点比喻得栩栩如生。课堂上,我虽然落实了训练点,即让学生在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。但学生只有感受,一部分学生并不能自觉地把这种方法内化,从课后部分孩子的仿写看出,依然有同学没有完全掌握抓住事物特点写的方法。

                3、讲到船夫的驾船技术特别好这段时,我提出问题“从文中的哪些句子可以看出船夫的驾船技术特别好?”同学们都能把第四自然段相关的句子划出。这时候有的同学提出疑义了,老师“两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。”这句话不能说明船夫的驾驶技术特别好。而有的同学能够很快的做出反应,联系到上个单元讲的侧面描写,证明它能说明船夫的驾驶技术好。

                如果在此时,我能做出正确的引导。直接的.问那个提出质疑的同学“为什么这句话不能说明船夫的驾驶技术特别好呢?”他肯定会回答,“因为这是讲人的眼睛忙不过来的”。我再问“在什么情况下人的眼睛忙不过来呢?现在我们坐在教室里朝外看眼睛忙不过来吗?”同学们肯定就能领悟到只有在船的速度非常快的情况下,人的眼睛才会忙不过来的。所以这句话虽然没有直接交待船夫的驾驶技术好,但是侧面描写也能表达船夫的驾驶技术特别好。

                威尼斯的小艇一等奖教学设计2016-09-20 18:43 | #2楼

                26、威尼斯的小艇

                教学目标:

                1.学会本课6个生字,认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。

                2.朗读课文,背诵课文前四个自然段。

                3.通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

                4.领会抓住事物特点的表达方法。

                教学重难点:了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

                教学过程:

                第二课时

                一、导入

                (出示PPT:威尼斯的风光)

                1、导入:同学们,意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市,它由118个岛屿组成,全城有100多条纵横交叉的河道,它又被称为“水城”或“百岛城”。小艇是威尼斯一张亮丽的名片。今天我们继续跟随作者马克、吐温乘上威尼斯的小艇,感受它独特的异域风情!

                (板书:26、威尼斯的小艇)

                2、上节课我们对课文有了大致的了解,谁能说说课文主要讲了哪些内容?

                生:小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系(板书)

                二:自读自悟

                我们一起读读课文的第一自然段。读了这段话,你知道了什么?(主要引导学生答出小艇是威尼斯主要的交通工具。)

                1、你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具的?

                对于威尼斯而言,“大街”指的是什么?(生:河道) 汽车指的是?(生:小艇)

                2、小艇是什么样的?为什么它能成为人们主要的交通工具?请同学们自由朗读课文,在文中找找答案。

                三、研读课文,畅谈感受

                (一)小艇的样子

                1、威尼斯的小艇是什么样子的?

                2、作者在描写小艇特点的时候运用了什么修辞手法?把什么比作了什么? 有什么好

                处?

                3、为什么小艇要设计成这样?

                小艇的这些特点与威尼斯的河道有密切的关系。

                4、假如你坐在小艇上游览威尼斯,会有什么样的感受?

                5、作者坐在小艇上的感受又如何呢?谁来读读。(找一位学生朗读第三段)

                (二)船夫的驾驶技术

                1、威尼斯的小艇样子独特,坐在里面充满了情趣,但是要使小艇真正发挥它的作用,成为主要的交通工具,还得需要谁?(生:船夫)

                2、船夫的驾驶技术怎么样?(生:特别好)

                3、从哪可以看出船夫的驾驶技术特别好?

                4、这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面?

                A行船速度快 B在非常狭窄,非常拥挤的地方,小艇也能平稳穿过,还能急转弯。

                5、文中有一个词把他的驾驶技术体现的特别好,是哪一个词?

                (让学生体会操纵自如在文中的意思)

                操纵自如:船夫驾驶小艇熟练灵活,得心应手。

                6、在这一段中,作者使用了一些关联词语,你能快速的勾画出来吗?

                生:不管。。。总 总。。。而且。。。还

                这些关联词语有什么作用?

                生:把内容写得调理清晰,而且更能突出船夫的驾驶技术高超。

                7、你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗?(重读关联词语)

                8、如果你坐在小艇上,面对着技术高超的船夫你最想对他说什么?

                (三)小艇与人们的关系

                1、人们把小艇设计得又窄又深、轻快灵活,是为了适应纵横交叉的河道,那么船夫在驾驶小艇时,面对那么错综复杂的环境,为什么还能熟练灵活,操纵自如,?

                2、人们乘坐小艇去干什么呢?快速浏览最后两段,根据表格提示,筛选主要信息。 (想一想青年妇女乘小艇去干什么了?)

                3、小艇是威尼斯主要的交通工具,那么人们经常会乘坐小艇,想一想,还有哪些人会乘坐小艇干什么?(找几名学生)

                原来这么多人都会乘坐小艇,看来小艇与人们的关系怎么样?(板书:密切)

                4、除了人们的出行离不开小艇,你觉得还有谁也离不开小艇?

                (想一想:当小艇怎样时,威尼斯充满活力;当小艇怎样时,威尼斯寂静入睡?) 当小艇行驶在水面上时,威尼斯热闹非凡;当小艇停泊休憩时,威尼斯在柔柔的月光下入睡了。

                所以我们可以简单地概括为:艇动城闹

                艇停成静

                5、这样一动一静,动静结合的手法,让你感受到了什么?

                生:小艇对于威尼斯来说非常重要。

                6、无论是动也好,静也好,古老的威尼斯都是那么优美。谁愿意伴着轻柔的乐曲,读读课文的最后一段,带着我们一起感受威尼斯恬静的夜!

                7、古老的威尼斯又沉沉地入睡了,这里运用了什么修辞手法?(生:拟人)

                8、结合课文内容,发挥自己的想象,说说月光下,入睡的威尼斯是什么样的?

                四、小结

                1、学习这篇课文,你有什么样的收获?

                威尼斯的小艇之所以给我们留下了深刻的印象,是因为作者平时注意仔细观察,抓住了事物的特点,并把人的活动同景物、风情结合起来描写的,因而写得如此生动、形象、具体。我们也要养成勤于观察的习惯。

                2、布置作业

                板书:26、威尼斯的小艇

                小艇的样子

                船夫的驾技

                与人们的关系 密切 艇动城闹

                艇停城静

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